竹笛

為了弘揚我國民族藝術，使竹笛藝術得到傳承和發展，豐富學生的業余生活和興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。要以有系統、有步驟、有措施為要求。使青少年能掌握一套完整、科學的演奏方法及能力。

鋼琴

鋼琴音域范圍從A0（27.5Hz）至 C8（4186Hz），幾乎囊括了樂音體系中的全部樂音，是除了管風琴以外音域廣的樂器。鋼琴普遍用于獨奏、重奏、伴奏等演出。

古箏

通過第二課堂的音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，促進個性的和諧發展。使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。進一步提高學生彈古箏的能力、音樂表達能力和音樂鑒賞能力。

吉他

吉他在流行音樂、搖滾音樂、藍調、民歌、佛朗明哥中，常被視為主要樂器。而在古典音樂的領域里，吉他常以獨奏或二重奏的型式演出；當然，在室內樂和管弦樂中，吉他亦扮演著相當程度的陪襯角色。

張芷悅媽媽

徐佳佳媽媽

童可微媽媽

陳歌媽媽

陶笛

了解陶笛的常識，熟練運用兩種指法，掌握用舌技術，會控制氣息，能獨立演奏。提高陶笛音樂的感受與評價鑒賞的能力。通過合奏表演，培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調的能力，培養樂觀的態度和積極的心態。

葫蘆絲

葫蘆絲易學易懂，其音樂悠揚婉轉，悅耳動聽，具有濃厚的民族特色。開發器樂訓練，是實施美育的重要手段，讓孩子們學習葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開拓智力，提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產生美感享受，陶冶他們的情操。

尤克里里

學習尤克里里可以初步培養他們對音樂的認知和興趣，可謂小樂器大樂趣！具體來說，學習尤克里里的益處體現在：作為一門樂器，學習尤克里里能讓孩子擁有自己的一項小特長，會他人所不會，利于增強自信心。

書法

書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區有的一種文字美的藝術表現形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其“中國書法”，是中國漢字有的一種傳統藝術。

架子鼓

架子鼓形成于20世紀40年代，它包含著各種不同類型、不同音色的手擊樂器和腳擊樂器。手擊樂器有小鼓、嗵鼓、吊镲等，腳擊樂器有大鼓、踩镲。在此基礎上，根據演奏的需要、可隨時增減附加打擊樂器。

舞蹈

學習舞蹈以身體素質、文化素質、品德素質進行發展培養目標。學員在接受中國舞的基礎訓練、初步學習中國古典舞及中國民族民間舞時，身體的關節、肌肉、初帶也接受了鍛煉，從而強健了體魄，增強了身體的耐力及靈活性

繪畫

兒童畫是兒童步入繪畫領域的啟蒙階段，是基礎素質教育的重要內容，通過由簡單到復雜的繪畫步驟的訓練，提高腦、手的協調能力，提高他們在觀察、記憶、想象和創造等方面的能力，為將來具備豐富的審美情趣和高雅的藝術修養打好基礎。

圍棋

圍棋是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發學生智力，培養學生分析、計劃、邏輯思維的能力和局面判斷能力，而且可以通過棋類活動，提高學生對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業奠定人才基礎。